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刘建:职业教育改革的先锋 

2015-06-03  转自  华欣欣人社部《职业》杂志 职业教育培训 人社部《职业》杂志 职业教育培训 

人社部《职业》杂志 职业教育培训 

个人技能成才感悟 

学习知识和技能是继承的过程,更是创新的过程。用知识和技能去解决生产生活中的实际问题,是我最大的快乐!——刘建

刘建,1983年生,广东省技师学院数控技术系数控维修专业教学科长,维修电工高级技师,全国技能竞赛裁判。 

荣誉榜

2003年,广东省维修电工技能竞赛学生高级组第一名,全国技工学校技能竞赛维修电工学生高级组雏鹰奖,荣获“广东省技工学校优秀学生”称号。

2010年,惠州市职业技能大赛可编程序控制系统设计师项目第二名,荣获“惠州市技术能手”称号。

2012年,荣获“广东省技术能手”称号。

2013年,创立校级技能大师工作室;机电一体化教学培训设备取得国家专利,获国家和省教研成果二等奖;《机电一体化快速学习教材》被授予知识产权。

刘建:职业教育改革的先锋 

15年前,当同龄的小伙伴还在为迎接考试埋头书本时,他已经在勤工俭学时做好了自己的职业规划——立志做一名电气工程师;12年前,当同学们为考进本科院校而沾沾自喜时,他不顾异议,毅然决然地在大二时选择了“弃本从技”;8年前,当别的技校老师还在为技能与薪水发愁时,他已经凭借一流的技术,为众多企业解决了不少技术难题,并被聘为自动化公司技术顾问;今天,学院的领导自豪地说,刘建已经成为广东技师学院的一面旗帜。

他,就是另类天才和职业教育改革急先锋——刘建。

放弃读大学,毅然进技校

2002年夏天,刘建顺利考入鞍山科技大学。然而,令所有人想不到的是,他的大学只读了一年。究竟是什么原因,让他放弃了继续读大学的念头?

原来,刘建读中学时就对“电”有着浓厚的兴趣,喜欢动手拆装一些小电器,也就早早掌握了一些维修技术。所以一进大学校园,他就花了300元买了套电工工具,并加入了学校的电器维修协会。

有一次,有位学长的全自动洗衣机坏了,叫他去修,刘建很快就修好了。随后,越来越多的同学都去找他帮忙,不久,很多人都知道了有个会修家电的大一新生。

同学的认可大大强化了刘建对技术的爱好与信心。因为家境较差,刘建决定通过课余时间上门维修挣学费。于是,他打探好电气配件的购买点,又印了一些宣传单。那时手机还没普及,为方便与客户联系,他还特意买了一台BP机。

2002年寒假,刘建没有回家过年。他冒着大雪,在零下20多度的酷寒天气里骑着自行车上门维修。来到年关,很多家庭都在找人洗抽油烟机,清洗一个20元,刘建看准了时机,第一天就接到了活。客户不但要求清洗,而且还同意增加10元钱给电机加油。刘建从下午1点钟一直清洗到5点钟,眼看要完工了。天也快黑了,哪知道在拆电机时,不小心把里面的一根很细的铜线弄断了,无法马上接回来。刘建只好硬着头皮向客户坦白并道歉,答应明早修好再送来。

当晚,刘建修那台电机到凌晨两点多,还是修不好。无奈之下,第二天一大早,他赶到电器配件市场自己出钱买了一台新电机,去客户家装上试用后,勉勉强强算是修好了。累了两天,算上买电机的钱,还亏了五十元。

这是刘建在技术成长路上一次难忘的经历,他深深意识到,技术来自生产生活,不动手实践就不会真正掌握,可究竟要如何扩大知识面,进一步提升技能呢?

这时候,发生了一件事,让刘建开始对继续读大学动摇了。

一天,他参加的电器协会的会长电饭锅坏了,会长已经把电饭锅全部拆散了,还找不出任何原因。刘建过去后,以之前维修的经验,立刻判断是保险坏了,用万用表一测果然保险不通。刘建从维修包里拿了个新保险装上去,电饭锅就修好了。

这事以后,刘建充满疑问,会长是电子专业的本科生,都快毕业了,一个保险损坏的故障都找不出来!是他本人的专业理论知识脱离实际,还是大学教育不注重基本能力的培养? 

刘建想起秋季学校组织的一场校园招聘会。当时他去打听了一些企业的用工情况,发现机电相关专业虽然就业机会多,但待遇都不高,较好的企业给出的月薪也就1800元。为什么大学毕业生的工资那么低?是企业不需要这类人,还是毕业生达不到企业要求?

一系列的困惑,让刘建通过大学实现做电气工程师的职业梦破灭了。加上那时他还在申请国家助学贷款和贫困助学,读完4年要四五万元,靠毕业后不乐观的薪水要什么时候能还清呢?刘建的英语不好,对它没一点兴趣,考不过四级就得不到学位……困扰他的问题太多了。

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。这时,网上关于高技能人才的报道让刘建兴奋了!报道说,广东等经济发达地区技能人才的缺口上百万,高技能人才的年薪能达到十万元以上。

这样的诱惑让原本就热爱技能的刘建彻底动心了,他要离开大学,他要去学技能!

在他意料之中的是,放弃大学的想法遭到了父母和朋友的一致反对,大家担心他是被学校处理退学的。为了消除家人的疑虑,刘建请辅导员开了个本人主动休学的证明,最后迫于他的一再坚持,父母也不得不同意了。

第二学期一开学,刘建就开始为放弃大学做准备。只有高中学历的他,当然选择首先找个地方培训一下技能。刘建在网上找到了广东省高级技工学校一年制的高级维修电工班,因为进班要有中级维修电工证,他就在鞍山报名参加了中级电工考试。6月份证书一拿到,学校还没放假,刘建就收拾行囊,拖着大包小包离校了。

当然,包裹里有他入学时买的那套电工工具,这是他的“命根子”。

开奥迪上班的技校老师 

2003829日,刘建带着行囊来到了广东省惠州市。也许连他自己都未曾料到,在来到广东省高级技工学校高级维修电工班的那一刻,自己“电气工程师”的职业旅程,已经悄然启程了。

入学报到时,这个从大学逃离出来的“反常人”再次遇到了众人的不解和怀疑。当时学院技能训练中心的主任出于对他的前程负责,不赞同刘建放弃大学,给他做了两个小时的思想工作。此外,很多其他老师也都劝他回大学去。但刘建坚持要留在技校,当时,几乎所有人都觉得他“疯了”。

最后,学院在取得鞍山科技大学对刘建离校的认可后,终于接纳了这个超常热爱技能的小伙子。

那时,PLC作为新技术正在技工学校大力发展。广东省技师学院也在筹划建立PLC和变频器的实训室,需要采购配件并安装调试。当时,这个重大任务就交给了高级维修电工班,班里的每一个人都要完成一到两台PLC和变频器实训台的组装调试。93号正式上课,从没真正系统学习过技能的刘建,从零学起了。

课余时间,他总是向同学请教不懂的技术问题。当刘建第一次看到用两个开关控制一个灯泡亮灭的时候,那种神奇深深地吸引了他。刘建暗下决心:不能让别人认为大学生动手能力不行,一定要做出点成绩。

那时候高级工班的PLC课程还没有开始,刘建知道用PLC控制一个灯泡亮灭的程序后就开始自学PLC。也没什么窍门,他一边看书,一边思考,遇到不懂的及时在晚自习的实训车间向别人请教。这样理论实践结合了一个月,很多前几天还是刘建“老师”的同学都惊讶地发现,他的PLC知识竟然比他们还多了。

知识学到手,就要应用到生产生活中去,没有比这更让人有成就感的了。那年,正巧学校扩建,很多新建的宿舍楼由电工老师带领学生去安装水电。从打孔到钉线槽,从放线到装灯,全部由学生动手。

又是令人想不到的速度,刘建很快就能独立解决问题了。有次要从外面拉线,需要爬电杆完成,可全班都没有室外作业的经历。这时,刘建自告奋勇,在烈日下工作一整天。虽然相当辛苦,但他心里高兴,因为有了同学都没有过的作业经历,他觉得很充实。

整个夏天,刘建对技术的学习一点没懈怠。白天照常接宿舍楼的照明线路,晚上从7点到11点在实训楼练习编程,回到宿舍点着蜡烛继续学习。有时候,同学间会因为一个问题争论到很晚。

通过争论,每个人的学习热情和兴趣都提高了。而对于刘建来说,不但大大提高了动手能力,而且养成了善于思考的习惯。这个好像天生就有技术天赋的人,不久就能解决同学在PLC编程上遇到的所有问题了。

有一次星期五,老师在课上说,广州的工程师周六要来学校改造老的数控机床。周六一大早,刘建就穿好工装在数控车间等着。工程师来后,刘建在旁边小心翼翼地看着,通过观察他的动作、眼神,及时递上工程师所需要的工具。工程师看刘建细心又好学,就让他试着钻了几个孔。有了这次经历之后,刘建经常和老师一起维修机床。

2004年秋季,已经在校外实习的刘建,只回学校集训了一个星期,就参加了第一届全国技工院校技能大赛的广东选拔赛,刘建提前一个小时完成实操比赛,取得了学生维修电工高级组第一名,并在之后全国决赛时获得“雏鹰奖”。

由于在竞赛上取得了佳绩,刘建当即被广东省技师学院聘为电气自动化实习指导教师。角色的转变使刘建首先意识到,技工学校的老师自身一定要具备扎实的基础知识和技能,然后才能运用技能解决生产生活中的实际问题,必须要知道企业对从业人员的要求,否则很难教出能解决实际问题的学生。

他随后又参加了数控维修、数控连接等课程培训,以此取得相应的培训证书,不断提升数控维修的技能水平。又自考了中山大学行政管理专业,获得大专毕业证书。参加了维修电工高级技师培训,获得高级技师资格证书。这些努力,让他在之后参加的学校教师PLC与变频器技能竞赛上荣获一等奖,并参与开发数控机械手、单片机综合实验台。

而在课堂上,刘建根据自己的经验,格外重视对学生解决实际问题能力的培养。他带领学生维修学校数控楼教学工厂的设备,开动脑筋进行一体化教学改革,大胆创新。并和同事一起改造数控机床,钻研进口机床维修课题,解决了数控维修设备因频繁接线总烧接口的问题。后来,该技术被广东某教学仪器公司使用并进行广泛推广。

两年前,当刘建把一辆白色奥迪开进校园时,大家心里都明白,这个一直不按常理出牌的天才,转型成功了。刘建说:“我买奥迪,就是要让大家看看,技校老师就是这样通过技能改变命运的!”

语气中带有技能人才的自豪,也有刘建无形中给自己成才之路施加的压力。

“服务企业与培养教师是两不耽误的事”

有了压力的同时,当自己的专业技能足以应对教学的时候,刘建仍对自己提出了更高的要求。他觉得,目前学校培养的人才与企业的用工要求仍存在一些距离。于是,这个总是不安于现状,习惯创新改革的先锋又开始新举动了——他要运用业余时间下企业为其提供技术服务,了解企业对技能人才的真正需求。

2007年上半年,刘建开始到城区的各个电子城参观。有一次,和一位销售PLC自动化产品的老板聊天,老板说自己卖给工厂的步进驱动器用不了,问刘建能不能去看看。当天下午来到工厂,刘建对比查看了两个驱动器,找出了异同,将相应的功能设置调成一样,很快就解决了问题。这之后,刘建就和工厂老板成了好朋友,又多次解决了工厂的实际技术问题。从那时起,刘建为惠州市的多家企业常年提供技术服务,得到了业内的高度认可,无意间打响了技校老师的品牌。

2011年开始,刘建受聘为惠州市自动化工程有限公司兼职项目主管,参与项目谈判、技术改造等业务。在主持参与河源市勤城达水务有限公司二级泵站中控室改造时,为了学习组态软件、远程控制等新的前沿技术,他利用暑假28个日日夜夜,辗转广州、深圳、东莞多地,行程超过2000公里,最终圆满完成项目。此外还参与了其他企业的几十个自动化项目,不仅提高了企业设备自动化程度,而且降低了工人劳动强度。

刘建在机电设备和数控设备维修、改造、设计和调试方面有很深的造诣,10多年来,累计主持或参与的企业技术攻关项目有100多项,直接或间接产生的经济效益150万以上。他致力于组态软件、变频器、远程控制等新技术在企业的运用,为企业实现自动控制、节能减排、降低成本和减轻劳动强度做出很大贡献,在珠三角的企业里有了一定的影响力。

在与企业“打得火热”的同时,刘建没有忘记自己是一名技校教师的身份。他坚持为企业提供技术服务的根本目的是促进教学改革。他认为,教学改革不是一个人能解决问题的,需要一个团队。刘建在自己摸索出为企业技术服务的经验之后,开始培养教师团队了。

谭志全老师是教师团队的核心成员之一,以前是数控加工实习指导教师,从2009年组建数控维修组开始接触电气自动化教学。在他刚参加刘建对教学团队进行的10个晚上的电类培训时,他非常好学认真。刘建知道他也一直有电气工程师的梦想,就大胆地做出了一个决定:把“惠州医疗焚烧设备电气设计”项目全权交给他。

要知道,谭志全在外面从来没承接过项目,从来没接触过西门子PLC,从来没做过远程控制,但在刘建的大力支持下,他大胆接下了这个给200多万设备进行电气设计的项目。这个项目的情况很复杂,不仅线路非常复杂,控制对象也非常多。即便这样,刘建已然保持“用人不疑”的作风,只要谭志全不主动提问,他就一次都没有过问过。

在这个遇到众多问题的大项目中,谭志全牺牲了很多休息时间。有一次,他好不容易挤出时间去看大亚湾的女朋友。刚到不久,就接到电话说项目有问题,他立即赶回来,但检查后发现不是电气方面的原因,白跑了一趟。这样辛苦的事还有很多,刘建知道那8000元的项目酬劳和谭志全的付出远远不成正比,但这样的经历让他有了和学校教学相比不一样的成就感。能帮助他人完成电气工程师的梦想,是刘建另一种意义上的收获。

这些不胜枚举的经历和业绩,成就了刘建的多重角色。在角色的互相转化中,他不断提升自己,也带动了他人一同进步。正如刘建自己所说,“服务企业与培训教师本来就是两不耽误的事,要一举两得。”作为工程师的他大大提高了自身的技能,作为教学管理者的他培养了很多双师型教师,作为技校老师的他也在不断探索工学一体化的教学方法,不断把新技术引进到教学中。

“我想说不会但没人相信” 

毫无疑问,刘建成功了。但对于这种成功,刘建有自己的解读。他觉得,技术其实没什么了不起,只是多关注生活中的事,多思考生产中的问题。在技能人才培养方面,他从来都是只听市场的声音,建立自己的体系。

接触机电一体化知识后,刘建在学习和教学中逐渐发现,电路图视图和电气原理图的设计是个难点,很多人学习完机电一体化课程后仍看不懂图纸,设计不出电气原理图。有些人对经常用的电气元件还算熟悉,但对于新的图纸或电气元件就无从下手了,也就无从谈起能为企业做出多少技术成果。

为了解决这个问题,十年来,刘建一直在研究简单有效的方法,希望以此来训练一种通用的思维。他总有着加强与企业联系的冲动,市场才是他攻研技术的导航标。熟悉一切之后,再说不会技能,是没有人相信的。

去年年底,惠州仲恺一个公司做生产主管的毛先生从百度上查到刘建可以做PLC培训,于是就多方打听到了刘建的联系方式。见面以后,刘建给他讲了两个小时的课,主要介绍他是如何培训的,以及与别人培训的区别等等,毛主管的学习兴趣被刘建激发起来了。那时他的公司准备制作一批设备,电气控制没人会做,他非常急切地想向刘建学习PLC

毛主管先做了一批机器设备,把电气中的接线、安装、编程、调试全部交由刘建负责。2013年上半年,公司的机械部分做好后,刘建叫吴永康和陈立振两个学生去看了现场,把电气配件拿了回来。

10台小设备从最初的动作了解,到绘制电气原理图、安装、编程、调试,都是两个学生独立完成。这是两个学生第一次从事工程师的工作。最难得的是,这次机器控制用的是西门子LOGO,和PLC有很大的区别,而他们在学校只学习了三菱的PLC运用。刚开始,两个学生经常要问毛主管问题,而毛主管让他们问刘建老师,学生知道刘老师没接触过西门子LOGO,所以就忍着没说话,全靠自己摸索进行。

在两种控制器相差如此大的情况下,在没有人会用这个系统的情况下,两个学生从接到任务到完成,竟然只花了15天的时间。设备不仅调试好了,而且比公司原来的设备还要好很多。

而在毛主管最后对两位学生大加赞赏时,学生才说了实话:我们的老师刘建也不会西门子LOGO,并且全校可能都没有人接触过西门子LOGO。这让毛主管大吃一惊!他从没想过刘建在不会用西门子LOGO的情况下,还敢接这个单,而且完全交由学生去做!得知这一真相后,毛主管对刘建的创新勇气和探索精神佩服得五体投地!

其实,刘建是想验证学生解决实际问题的能力,才派他们去的。虽然自己不会,但是他相信自己教出来的学生没有什么技术问题不能解决。而像这样去大胆尝试从没接触过的东西,发生在刘建身上也不是第一次。刘建总说:“如果不能把问题解决,在外面吹牛皮再厉害也没有什么用,如果学生不能通过学到的知识解决具体的问题,学校做再好的课程计划也没什么用。”

有了这件事情以后,刘建经常和别人开玩笑说,现在想说自己不会都不行,别人都不相信。就这样,在毛主管的催促下,刘建的又一项创新启动了,他决定将自己研究创建的机电一体化快速培训体系做成做大,让更多的人走进他的课堂中来。

让技校课程走进大学课堂 

刘建有个“怪毛病”,他从不轻易相信书本和别人讲的知识,一定要通过自己动手验证,他才确信。

在技能教学中,刘建坚持创新,提出了一系列的改革措施,并带领数控维修教学团队付诸实施。可编程序PLC控制器是机电一体化的核心部件,有很多品牌,每个品牌又有很多系列,学习和使用都非常困难。为了弥补学生缺少企业经历的缺陷,刘建结合企业设备提炼出基本包含机电一体化元件的教学设备,并设计制作出来,现在这种设备已经制作了60套,并申请了专利。同时提出了“循环扫描”和“类式双线圈”两个理论,对学习和应用PLC都起到很大作用。

随着研究探讨的不断深入,刘建结合一线教学和长期为企业服务的经验,创造性提出了机电一体化快速学习教学体系,他编著的《机电一体化快速学习教程》是机电一体化快速学习研究项目的总结,是对当前职业教育一体化改革的探索,是教学团队10年一线技术服务的总结,是将外国先进教学模式在中国的本土化。他在书中创造性地提出了“一个思想、两脚原理、三个方法、四个代表、五个问题”的机电一体化电气原理图的设计方法。

一个思想就是“农村包围城市”,要从根本上认识和理解PLC,自动控制是PLC中的核心部件,刘建把他比作“城市”。将按钮、继电器、变频器等电器元配件比作农村,虽然没有“城市”重要,但容易攻破和巩固,强调学习自动化外围的重要性。

两脚原理是指负载、电源、开关的共性都是有两只脚,它们通过导线连成一个回路,而且总是从电源的一端出发回到另一端。从这个特性看,认识或学习自动化元件,只要搞清楚两个脚(端子)的实质就掌握了整个电气元配件的实质。

三个方法包括电气回路的方法、通过已知求未知的方法和以不变应万变的方法。分析电气控制实际上是在分析每一个电气回路。了解了电气回路的规律,看懂电气原理图就不再是问题,掌握了不变,就掌握了问题的实质。

四个代表的理论是用来区分不同的电气原配件的。刘建认为所有的自动化元件都可以归纳为负载、电源、开关、导线四种。区分清楚就可以解决问题。

五个问题是:是三相还是单相?是交流还是直流?电压是多高?电流是多大?功率是多大?搞清楚这五个问题,就方便了选择、安装和使用。

市场是把公正的尺子,衡量出了这套体系的价值。在广东省技师学院院系两级领导的大力支持下,刘建及其教学团队探索的工学一体化教学体系改革,正如火如荼地“遍地开花”。这套体系能很好地解决机电相关人才的培养问题,对于快速建立机电思维,培养学生自学能力、动手能力等具有非常好的效果。而现在,这套培训方法竟然登上大学的讲台,让大学生来学习技校的课程。

富有意味的是,10年前,刘建放弃了大学本科机电一体化专业的学习机会,选择了进技校学习维修电工技能。今天,他又再次走进了大学的课堂。这一次,他不再是学生,而是在讲台上对大学生进行机电一体化快速培训的讲师。

刘建觉得,应用型大学生毕业前参加技能培训,提升专业技能,这是一个大的趋势,但是如果培训学习时间过长,那对于学生自身、企业、国家来说都是巨大的浪费。大学生理论知识扎实,理解能力和思维能力都非常强,进行10天左右的机电一体化快速培训,让其将所学知识与企业实际设备产生一种联系,就会使其具备更好的机电一体化思维方式。

通过培训调查,那些参与培训的大学生,机电一体化知识和技能都有很大的提高,学生普遍认为机电一体化快速培训是有效的,能解决他们的很多疑惑,提高他们的动手能力,是非常有效的岗前培训方式。

现在,以刘建为名的技能大师工作室已经成立了,刘建就是技能大师。而这样“另类天才”的独树一帜,就又成了争议的话题。但刘建不理会,他有自信打底。无论外界有怎样的声音,他始终坚持自己。对此,广东省技师学院黄志院长笑把衡水老白干的广告语送给他——“行多久,方为执着;思多久,方为远见”,颇有深意。

刘建有一个原则,设计一个“游戏”,要实现所有参与方的全赢。他说,当我的团队名字在教务会上得到校领导的一致好评,别人就知道了我们忙的价值;当我团队中的年轻教师已经作为专家在全国进行巡回讲演时,别人就了解了我们技能的水平;当我的快速培训法越来越受市场欢迎时,别人就不再怀疑我一直坚持的东西。

很多人都在问,刘建的技术绝招是什么?其实,他只是擅长观察和分析,不停思考和总结。这个“职教先锋”对技能的热情与日俱增,他一次又一次在以另类举动引起关注的同时,也正走向更深远的成功,他在尽自己的力量去实现职业教育的中国梦。

师长点评

属狗的刘建是头“牛”,在专业上爱钻牛角尖,在工作上敢为人先,在专业教学上更是“牛气冲天”,是头领头的“好牛”。

数控技术系系主任 肖建章

时间:2015-6-3 17:10:26 来源:互联网 浏览:3031
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